本文關(guān)鍵詞：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂高職旅游英語教學(xué)有效性研究

  更多相關(guān)文章： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂模式 教學(xué)有效性

【摘要】：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂以微課為載體,顛倒了課內(nèi)知識傳遞和課后知識內(nèi)化的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。針對這一新型的教學(xué)模式,探究其教學(xué)有效性成為我們?nèi)找骊P(guān)注的問題。本文以該模式在高職旅游英語中的教學(xué)實踐為例,構(gòu)建個性化的教學(xué)有效性評價標準,在此基礎(chǔ)上和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果進行比較,驗證該教學(xué)模式的有效性。
【作者單位】： 江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂模式 教學(xué)有效性
【基金】：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2015-2016年度職業(yè)教育研究立項課題:高職《旅游英語》微課開發(fā)與應(yīng)用研究(XHDY2015051
【分類號】：H319.3;F590-4;G434
【正文快照】： 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以微課為表現(xiàn)合及評估等能力)。而在整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生主形式,構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動地去了解、探索問題及深入思考,才能真正地讓碎片化學(xué)習(xí)需求,在教學(xué)實施過程中,對知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)深化,而索培養(yǎng)得自主學(xué)習(xí)態(tài)度也是一切創(chuàng)新

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