【摘要】：在科教興國已成為時(shí)代主題的今天，如何弘揚(yáng)科學(xué)精神就成為急需解決的問題，因?yàn)樗P(guān)乎了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的文化環(huán)境的構(gòu)建。從這個(gè)意義上說，它事關(guān)科教興國戰(zhàn)略的成敗。在已經(jīng)認(rèn)識到弘揚(yáng)科學(xué)精神的必要性和重要性的同時(shí)，是否有必要來反思一下當(dāng)代中國的科學(xué)精神?這是關(guān)乎科學(xué)精神的弘揚(yáng)和建設(shè)成敗的前提，沒有對當(dāng)代中國科學(xué)精神的合理性反思，我們對科學(xué)精神的探討只能停留在就事論事，無法對科學(xué)精神的建設(shè)提出更有針對性的建議和措施來。 目前，國內(nèi)學(xué)界對科學(xué)精神的探討，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：一是對科學(xué)精神內(nèi)涵的研究，二是關(guān)于科學(xué)精神重要性的研究，三是關(guān)于科學(xué)精神與人文精神關(guān)系問題的研究。本文通過五個(gè)部分對中國的科學(xué)精神進(jìn)行了合理性反思。其目的在于把中國的科學(xué)精神作以梳理，讓我們對科學(xué)精神的認(rèn)識更加深入。主要內(nèi)容有： 第一部分，論述了本文所要研究的視角。本文從合理性的角度，對中國的科學(xué)精神進(jìn)行反思，指出了對中國科學(xué)精神的合理性反思，目的就是要給科學(xué)精神一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?第二部分是本文立論的基礎(chǔ)，即對科學(xué)精神加以界定。用大科學(xué)觀對科學(xué)精神進(jìn)行了限定，并在大科學(xué)觀視野下，對科學(xué)精神的內(nèi)涵加以整合和詮釋。指出科學(xué)精神不是與人文精神對立的，而是人類精神的重要組成部分。同時(shí)指出，科學(xué)精神是科學(xué)活的靈魂，是科學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。 第三部分是本文的方法論。對合理性和反思作以說明和解釋，指出了合理性和反思指向的就是科學(xué)本質(zhì)的理解和追求，指向的是普通民眾對科學(xué)精神的認(rèn)同。 第四部分，用反思方法對中國科學(xué)精神進(jìn)行了分析，指出中國缺乏科學(xué)精神，并分析了原因。 第五部分，針對中國科學(xué)精神所存在的問題，而提出的針對性措施。指出中國科學(xué)精神的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。對中國的科學(xué)精神要有針對性地去分析和實(shí)踐，這樣中國的科學(xué)精神建設(shè)才可以落到實(shí)處。對待廣大民眾我們要加大科學(xué)普及，同時(shí)我們要采取各種措施去和那些違背科學(xué)精神的偽科學(xué)、反科學(xué)作斗爭；對于我們的官員和科學(xué)工作者，我們要以身作則，提高自身的素質(zhì)。在法制化社會(huì)的今天，我們要規(guī)范行政管理，規(guī)范學(xué)術(shù)，只有形成良好健康的社會(huì)環(huán)境，科學(xué)精神才能成為一種可能，才可以真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；對待廣大學(xué)生我們必須重視 科學(xué)教育、素質(zhì)教育，要對現(xiàn)有的教育體制和模式進(jìn)行改革，只有這樣我們的后 備力量才可以承擔(dān)起社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的任務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G30

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 袁鳳菊;科學(xué)精神教育及其在我國基礎(chǔ)教育中的缺失[D];鄭州大學(xué);2011年

2 許曉琪;當(dāng)代中國科學(xué)精神探析[D];新疆大學(xué);2013年

本文編號：2772066