地方政府對(duì)實(shí)施產(chǎn)教融合支持力度、行業(yè)企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合認(rèn)知與主導(dǎo)性、地方本科院校專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)的前瞻性以及應(yīng)用型師資力量等因素制約了產(chǎn)教融合發(fā)展。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院典當(dāng)專業(yè)立足于服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能,積極探索"產(chǎn)教五位一體"的融合模式,取得了一定的成績(jī),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),但也有不足。從降低產(chǎn)教融合成本、地方高校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置、教師的學(xué)術(shù)研究、建立產(chǎn)教融合平臺(tái)等方面提出了合理化建議。 

【文章來(lái)源】：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,32(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述:產(chǎn)教融合從校企合作、職業(yè)教育到應(yīng)用型本科教育
二、產(chǎn)教融合模式:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院典當(dāng)專業(yè)“產(chǎn)教五位一體化”實(shí)踐
    1.專業(yè)建設(shè)一體化
    2.人才培養(yǎng)機(jī)制一體化
    3.師資建設(shè)一體化
    4.課程建設(shè)一體化
    5.服務(wù)創(chuàng)新一體化
三、制約產(chǎn)教融合發(fā)展的因素
四、深化產(chǎn)教融合的政策建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]應(yīng)用型本科專業(yè)基于校企合作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式研究[J]. 欒蘭.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
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本文編號(hào)：3177607