本文關(guān)鍵詞：場館教育視野下的科學(xué)技術(shù)館設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： 科技館 場館教育 建筑設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 室外景觀設(shè)計(jì)

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，作為讓人們了解當(dāng)代科技發(fā)展?fàn)顩r、成果的最佳載體——科技館，成為了當(dāng)今建筑界廣泛關(guān)注的建筑類型。它是普及科學(xué)的載體，是以展示教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)，，主要通過常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動性的展品及輔助性展示手段，激發(fā)公眾的科學(xué)興趣、對公眾進(jìn)行科普教育。 當(dāng)前國內(nèi)科技館的建筑在數(shù)量和質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公眾的需求，而且建設(shè)科技館的目的是為了提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，但是如何有效提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，這就需要建設(shè)的科技館能夠最大效益化，功能得到最大發(fā)揮。在建筑學(xué)領(lǐng)域，國內(nèi)關(guān)于公共文化建筑的研究成果己經(jīng)比較成熟，而針對場館類建筑的探討也不少，但是從教育層面對場館類建筑的研究則很少。本文立足于一個(gè)新角度，嘗試把場館教育理念作為切入點(diǎn)，綜合的運(yùn)用分析、歸納的方法，并結(jié)合大量實(shí)例對科技館的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的分析和闡釋，將建筑學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于科技館的研究與場館教育、環(huán)境心理學(xué)的研究成果相結(jié)合，試圖尋找出從場館教育入手的對科技館進(jìn)行設(shè)計(jì)的新思路。 全文首先從科技館的發(fā)展概況、受眾分析、場館教育理念入手，積極探討了當(dāng)代科技館的構(gòu)成模式及教育理念。通過對建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行一定廣度和深度的分析，總結(jié)出了在場館教育理念下科技館設(shè)計(jì)的基本原則。以期能夠?yàn)榭萍拣^設(shè)計(jì)提出切實(shí)可用的指導(dǎo)方法。
【關(guān)鍵詞】：科技館 場館教育 建筑設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 室外景觀設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：TU242
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 科技館概況10-11
• 1.1.2 當(dāng)今我國科技館發(fā)展概況11-12
• 1.1.3 當(dāng)前研究現(xiàn)狀12
• 1.2 研究范圍12
• 1.3 研究目的及意義12-13
• 1.4 課題的獨(dú)特性、創(chuàng)新點(diǎn)、切入點(diǎn)13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 小結(jié)14-16
• 第二章 科技館的定義、受眾分析以及科技館目前所存在的問題16-30
• 2.1 科技館的定義16-19
• 2.1.1 科技館的核心理念及社會功能16-17
• 2.1.2 科技館與傳統(tǒng)博物館的關(guān)系以及不同點(diǎn)17-19
• 2.2 受眾分析19-25
• 2.2.1 青少年在科技館接受科學(xué)教育的特征21-22
• 2.2.2 科技館較學(xué)校開展科學(xué)教育的優(yōu)勢所在22-23
• 2.2.3 科技館針對青少年開展科學(xué)教育的原則23-24
• 2.2.4 科技館對青少年開展科學(xué)教育的重要意義24-25
• 2.3 當(dāng)前科技館所存在的問題25-29
• 2.3.1 科技館自身發(fā)展的問題25-26
• 2.3.2 科技館設(shè)計(jì)的問題26-29
• 2.4 小結(jié)29-30
• 第三章 關(guān)于場館教育理念30-37
• 3.1 場館教育理念的來源30-36
• 3.1.1 科學(xué)教育的特征31
• 3.1.2 基于科學(xué)教育理論，科技館內(nèi)的場館教育主要有以下特征31-32
• 3.1.3 場館教育屬于非正規(guī)教育32-33
• 3.1.4 館校結(jié)合的模式33-36
• 3.2 小結(jié)36-37
• 第四章 場館教育理念的科技館建筑設(shè)計(jì)37-62
• 4.1 科學(xué)抽象思維方法下的科技館建筑設(shè)計(jì)研究37-55
• 4.1.1 科技館的建筑選址38-40
• 4.1.2 建筑單體設(shè)計(jì)研究40-55
• 4.2 功能分析55-62
• 4.2.1 教育功能56-59
• 4.2.2 服務(wù)功能59
• 4.2.3 科學(xué)收藏和研究功能59-60
• 4.2.4 小結(jié)60-62
• 第五章 場館教育理念的科技館室內(nèi)設(shè)計(jì)62-90
• 5.1 互動性的展區(qū)設(shè)計(jì)62-68
• 5.1.1 靈動的展覽空間設(shè)計(jì)65-68
• 5.2 探究性的科學(xué)教育區(qū)68-72
• 5.2.1 體現(xiàn)“做中學(xué)”的科學(xué)教育空間設(shè)計(jì)69-72
• 5.3 多樣性的多功能廳72-75
• 5.3.1 多功能廳的設(shè)計(jì)要求73-74
• 5.3.2 多功能廳室內(nèi)空間的分隔形式:74-75
• 5.4 其他公共空間75
• 5.5 “契合主題”的細(xì)部設(shè)計(jì)75-88
• 5.5.1 展品76-78
• 5.5.2 室內(nèi)色彩78-80
• 5.5.3 自然光80-83
• 5.5.4 幾何元素83-84
• 5.5.5 材質(zhì)84-88
• 5.6 科技館內(nèi)的“人情味”設(shè)計(jì)88
• 5.7 小結(jié)88-90
• 第六章 場館教育理念的科技館室外景觀設(shè)計(jì)90-108
• 6.1 場館教育與科技館室外景觀設(shè)計(jì)90-94
• 6.1.1 建筑與環(huán)境的滲透92-93
• 6.1.2 融入環(huán)境的外部空間設(shè)計(jì)93-94
• 6.2 科技館室外景觀功能94-96
• 6.2.1 室外展覽功能94-95
• 6.2.2 教育功能95-96
• 6.2.3 休閑功能96
• 6.2.4 旅游功能96
• 6.3 科技館景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素96-104
• 6.3.1 室外展品96-98
• 6.3.2 基地地形98-99
• 6.3.3 水體99-102
• 6.3.4 植物102-104
• 6.4 科技館室外景觀設(shè)計(jì)的意義104-106
• 6.5 小結(jié)106-108
• 結(jié)論108-110
• 參考文獻(xiàn)110-112
• 附錄 A 調(diào)查問卷112-114
• 致謝114-115
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文115-116

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王桂龍;;環(huán)境育人的教育心理學(xué)解讀[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年11期

2 田慧生;情境教學(xué)—情境教育的時(shí)代特征與意義[J];課程.教材.教法;1999年07期

3 蘇東紅;科技館的展教形式對學(xué)生知識建構(gòu)所起的作用[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì);2005年08期

4 柯蕾;;中國科學(xué)技術(shù)館新館設(shè)計(jì)[J];建筑學(xué)報(bào);2009年10期

5 吳曉燕;環(huán)境育人的理論思考[J];學(xué)前教育研究;1994年06期

6 伍新春;謝娟;尚修芹;季嬌;;建構(gòu)主義視角下的科技場館學(xué)習(xí)[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2009年06期

本文編號：813966