本文關(guān)鍵詞：高職公共英語項目教學(xué)實證研究

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【摘要】：經(jīng)過十幾年的建設(shè)和發(fā)展,我國高等職業(yè)教育由于其特殊的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)成為推動高等教育發(fā)展的重要力量。高職公共英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。但高職英語長期作為一門孤立的公共基礎(chǔ)課,其傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容未能與學(xué)生未來的職業(yè)有效結(jié)合,很難滿足學(xué)生畢業(yè)后從事不同工作崗位的實際需要。因此如何進行高職公共英語教學(xué)模式改革,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的同時提高學(xué)生的英語交際能力,真正體現(xiàn)高職公共英語教學(xué)的職業(yè)性和實用性是目前高職公共英語教學(xué)研究的一個新課題。 項目教學(xué)是一種通過完成精心設(shè)計的項目,使學(xué)生掌握基本知識和實踐技能的系統(tǒng)的教學(xué)模式。項目教學(xué)最初起源于16世紀(jì)歐洲建筑學(xué)校的職業(yè)教育,之后陸續(xù)成為歐美國家中小學(xué)廣為流傳的教學(xué)方法。我國在20世紀(jì)80年代末開始在高等教育中采用項目教學(xué),但大多數(shù)集中在工程技術(shù)專業(yè),在英語教學(xué)特別是在高職公共英語教學(xué)上的研究卻少有人問津�；谝陨系脑�,本研究試圖探討以下三個主要問題： 1.通過項目教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否有所提高? 2.項目教學(xué)能否促進學(xué)生的語言應(yīng)用能力? 3.項目教學(xué)可否增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)? 本研究旨在通過在高職公共英語教學(xué)中采用項目教學(xué)法,探討項目教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,語言應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生的影響,從而提高教師和學(xué)生對項目教學(xué)的認識,構(gòu)建英語教學(xué)新模式。研究以安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系廣告會展專業(yè)的80名同學(xué)為研究對象(其中實驗班12-42班和控制班12-43班各40人)。本研究所使用的研究工具有測驗、問卷調(diào)查和采訪,并使用社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS19.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。實驗前,研究者在兩個班進行成績對比測試,結(jié)果表明兩個班的學(xué)生成績并無統(tǒng)計學(xué)差異。試驗中,研究者對實驗班采用項目教學(xué),對控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。試驗后,研究者在兩個班再一次進行成績測試,通過前后成績對比分析以期看到項目教學(xué)對學(xué)生成績的影響。對實驗班進行實驗后問卷調(diào)查,了解項目教學(xué)對學(xué)生語言運用能力和職業(yè)素質(zhì)的影響,同時對實驗班進行采訪和對項目過程進行記錄以得到實際的教學(xué)反饋和反思。本研究有以下發(fā)現(xiàn)：(1)傳統(tǒng)教學(xué)和項目教學(xué)均能提高學(xué)生的考試成績,但實驗班取得的進步明顯高于控制班,因此項目教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是可能的并有著較大的推動作用;(2)項目教學(xué)能讓把理論和實踐聯(lián)系起來,實驗班學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力得到了提高；(3)項目教學(xué)增強了實驗班學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了有效的鍛煉。 研究者從實驗中還發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)能極大地活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力,但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在動機要遠遠強于內(nèi)在動機,學(xué)生的評價和自我評價能力還不強。由于實驗操作的時間和條件的限制,項目教學(xué)的其它問題還有待于進一步的研究和探索,但其研究成果能為后期大范圍采用項目教學(xué)提供一些實證依據(jù),也對今后的高職公共英語教學(xué)具有一定的實踐指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 公共英語教學(xué)改革 項目教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H319.3
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• Abstract7-9
• 摘要9-11
• List of Tables11-12
• List of Abbreviations12-13
• Chapter 1 Introduction13-17
• 1.1 Necessity and significance of the study13-16
• 1.2 Purpose of the present study16
• 1.3 Organization of the thesis16-17
• Chapter 2 Literature Review17-30
• 2.1 PBL17-22
• 2.1.1 Definition of PBL17-18
• 2.1.2 Characteristics of PBL18-20
• 2.1.3 Steps of PBL20-22
• 2.2 Theoretical foundation of PBL22-27
• 2.2.1 Constructivism22-24
• 2.2.2 Multiple intelligence24-26
• 2.2.3 Humanism26-27
• 2.3 Relevant studies of PBL abroad and at home27-29
• 2.4 Summary29-30
• Chapter 3 Methodology30-39
• 3.1 Context of the study30-31
• 3.2 Research design31-38
• 3.2.1 Research questions32
• 3.2.2 Subjects32
• 3.2.3 Teaching design32-33
• 3.2.4 Instruments33-36
• 3.2.4.1 Tests34
• 3.2.4.2 Questionnaire34-35
• 3.2.4.3 Interviews35-36
• 3.2.5 Data collection and analysis36-38
• 3.2.5.1 Data collection36-37
• 3.2.5.2 Data analysis37-38
• 3.3 Summary38-39
• Chapter 4 Results and Discussions39-59
• 4.1 Results39-55
• 4.1.1 Students' academic performance39-43
• 4.1.2 Students' practical abilities and professional qualities43-55
• 4.2 Discussions55-58
• 4.2.1 Possibilities of carrying out PBL55
• 4.2.2 Influence on the students' learning motivation55-56
• 4.2.3 Improvement on students' academic performance56-57
• 4.2.4 Improvement on students' practical English competence57
• 4.2.5 Improvement on students' professional abilities57-58
• 4.3 Summary58-59
• Chapter 5 Conclusion59-64
• 5.1 Major findings59-60
• 5.2 Implications of the study60-62
• 5.3 Limitations and further directions for the study62-64
• Works Cited64-67
• Appendices67-83
• Appendix Ⅰ: Traditional teaching plan and PBL teaching plan67-72
• Appendix Ⅱ: Questionnaire72-74
• Appendix Ⅲ: The interview outline74-75
• Appendix Ⅳ: Scores of pre-test and post-test in CC and EC75-77
• Appendix Ⅴ: Frequency table77-83
• Publications83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顧佩婭;;多媒體項目教學(xué)法的理論與實踐[J];外語界;2007年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張爽;基于項目的探究性學(xué)習(xí)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

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本文編號：1134134