發(fā)布時(shí)間：2023-04-02 10:33

　　為全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,“教師職業(yè)倦怠問(wèn)題”成為我們必須面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。通過(guò)研究,可以用科學(xué)的成果引起相關(guān)部門的關(guān)注,幫助政府、學(xué)校及全社會(huì)認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)倦怠的危害性,維護(hù)和促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)調(diào)查,得出山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師的職業(yè)倦怠雖然沒(méi)有達(dá)到十分嚴(yán)重的程度,但我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)教師們的職業(yè)倦怠情況已經(jīng)有了一定的顯著性和普遍性,如果不及時(shí)采取措施,很有可能致使問(wèn)題嚴(yán)重化、擴(kuò)大化。教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題是多重因素作用下的產(chǎn)物,文章通過(guò)深度剖析,認(rèn)為導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的原因有三方面:一是教育者本身的意識(shí)欠缺;二是組織管理與制度的缺陷;三是社會(huì)環(huán)境對(duì)教師期望過(guò)高。針對(duì)這些原因,文章有針對(duì)性的提出了鼓勵(lì)教師正確認(rèn)知職業(yè)倦怠、建立堅(jiān)定的教育信念;提高管理制度的合理性、建立靈活多樣的評(píng)價(jià)體系;建立社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的合理期待、提高教師經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位等具體對(duì)策。對(duì)策的提出為調(diào)動(dòng)山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師工作的積極性、激發(fā)教師潛能做出貢獻(xiàn),同時(shí)也為穩(wěn)定教師隊(duì)伍、緩解教師職業(yè)倦怠問(wèn)題提供了指導(dǎo)和幫助。論文采用了文獻(xiàn)研究法,通過(guò)去圖書館、查詢網(wǎng)絡(luò)等信息搜集渠道,全面搜集和整理與職業(yè)倦怠有...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 課題的背景與意義
        1.1.1 課題研究的背景
        1.1.2 課題研究的意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)析
    1.3 課題研究的內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的理論基礎(chǔ)
    2.1 教師職業(yè)倦怠概念
        2.1.1 職業(yè)倦怠
        2.1.2 教師職業(yè)倦怠
    2.2 教師職業(yè)倦怠的測(cè)量及模式
        2.2.1 職業(yè)倦怠的測(cè)量
        2.2.2 職業(yè)倦怠的主要模式
    2.3 教師職業(yè)倦怠分類及特征
        2.3.1 教師職業(yè)倦怠的分類
        2.3.2 教師職業(yè)倦怠的特征
    2.4 本章小結(jié)
第3章 山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 研究區(qū)域和樣本狀況
        3.1.1 研究區(qū)域概況
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 數(shù)據(jù)收集與樣本概況
    3.2 調(diào)查結(jié)果的基本情況統(tǒng)計(jì)
        3.2.1 教師職業(yè)倦怠總體情況分析
        3.2.2 教師職業(yè)倦怠的差異分析
        3.2.3 結(jié)果分析
    3.3 山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師職業(yè)倦怠具體表現(xiàn)
        3.3.1 教師的生理耗竭
        3.3.2 教師的知識(shí)枯竭
        3.3.3 日漸凸顯的情緒衰竭
        3.3.4 普遍出現(xiàn)的去個(gè)性化
        3.3.5 急劇降低的個(gè)體效能感
        3.3.6 不斷惡化的人際關(guān)系
    3.4 本章小結(jié)
第4章 山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的成因分析
    4.1 教育者層面的倦怠原因
        4.1.1 角色沖突
        4.1.2 職業(yè)特點(diǎn)
        4.1.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)
        4.1.4 教學(xué)效能感
        4.1.5 性格特征
    4.2 組織管理與政策不健全
        4.2.1 僵化的學(xué)校管理制度
        4.2.2 矛盾的教師考評(píng)原則
        4.2.3 教師專業(yè)成長(zhǎng)空間不足
        4.2.4 不和諧的人際關(guān)系
    4.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)倦怠的影響
        4.3.1 社會(huì)、家庭對(duì)教師期望過(guò)高
        4.3.2 教師經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位低
        4.3.3 教師工作強(qiáng)度大、社會(huì)責(zé)任重
    4.4 本章小結(jié)
第5章 山海關(guān)區(qū)小學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的干預(yù)對(duì)策
    5.1 提高教師自我調(diào)節(jié)能力
        5.1.1 正確認(rèn)知教師職業(yè)倦怠
        5.1.2 建立堅(jiān)定的教育信念
        5.1.3 增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力
    5.2 完善組織管理與服務(wù)功能
        5.2.1 建立民主的學(xué)校管理模式
        5.2.2 建立靈活多樣的評(píng)價(jià)體系
        5.2.3 完善教師培訓(xùn)體系
        5.2.4 營(yíng)造良好的文化氛圍
    5.3 調(diào)控社會(huì)環(huán)境中的不利因素
        5.3.1 建立對(duì)教師職業(yè)的合理期待
        5.3.2 提高教師經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位
        5.3.3 減輕改革對(duì)教師的工作壓力
    5.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 教師職業(yè)倦怠問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3779071