本文關(guān)鍵詞：基于協(xié)同機制的個人、團隊與組織的跨縱向邊界學習轉(zhuǎn)化機制研究

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【摘要】：組織學習是組織創(chuàng)造價值和提升競爭力的一個重要手段。層級視角上,組織學習分為個人學習、團隊學習和組織學習,以往對組織學習分層面的研究導致了組織學習研究的模塊化。本文在協(xié)同機制視角下,對個人學習、團隊學習和組織學習三者之間跨縱向邊界的學習轉(zhuǎn)化進行研究,從知識的傳播方式出發(fā),把知識傳播分為正式、非正式兩種方式,并依此為依托試圖建立三者之間系統(tǒng)有效地學習和轉(zhuǎn)化機制,最大限度的利用組織資源。最后用實證方法對這一跨縱向邊界學習進行深入分析驗證,以期推動我國組織學習理論和實踐的進一步發(fā)展。
【作者單位】： 中國礦業(yè)大學管理學院;淮海工學院商學院;
【關(guān)鍵詞】： 組織學習 協(xié)同機制 跨縱向邊界 案例研究
【基金】：教育部人文社科基金資助項目(12YJA630145) 連云港市521人才項目(LYGRC1301)
【分類號】：C936
【正文快照】： 1引言自Ansoff[1]首次提出“1+12”這一簡練的協(xié)同學概念以來,協(xié)同理念便成為理論界和企業(yè)界研究問題的指導原則。協(xié)同學的經(jīng)濟含義是企業(yè)的整體價值有可能大于各部分價值的總。協(xié)同學的管理含義是指為有效達到管理目標而建立的相互配合的管理方法和手段。本文把協(xié)同學的經(jīng)濟

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本文編號：695299