本文關(guān)鍵詞：團隊心智模型和交互記憶系統(tǒng):兩種團隊知識表征方式

  更多相關(guān)文章： 團隊知識表征 團隊心智模型 交互記憶系統(tǒng)

【摘要】：團隊是知識創(chuàng)造和創(chuàng)新的主體,其認知特征和管理模式越來越引起人們的關(guān)注。團隊認知與管理的基礎(chǔ)在于團隊知識的表征方式。在認知科學(xué)的視角下,團隊心智模型和交互記憶系統(tǒng)這兩種主要的團隊知識表征方式有其特定的概念內(nèi)涵,它們之間存在復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系。在研究團隊行為時需要越過具體的行為本身,探究團隊知識表征的內(nèi)在邏輯和意義。
【作者單位】： 浙江大學(xué)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 團隊知識表征 團隊心智模型 交互記憶系統(tǒng)
【基金】：浙江省軟科學(xué)計劃項目(2010C25046)
【分類號】：C93
【正文快照】： 在快速變化的環(huán)境中,團隊作為知識創(chuàng)造和創(chuàng)新的主體,其認知特征和管理模式越來越引起人們的關(guān)注。團隊認知和管理的基礎(chǔ)在于如何對團隊知識進行表征。為完成各種復(fù)雜的團隊任務(wù),有著不同知識背景的團隊成員首先需要建立起團隊內(nèi)部的知識表征,以此為基礎(chǔ),才能實現(xiàn)團隊知識的共

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 諶洪果;;通過語言體察法律現(xiàn)象:哈特與日常語言分析哲學(xué)[J];比較法研究;2006年05期

2 張玲;加德納多元智能理論對教育的意義到底何在?[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年01期

3 方新軍;;權(quán)利概念的歷史[J];法學(xué)研究;2007年04期

4 劉s，

本文編號：640413