"課程思政"是近年來大力推進的一項創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程。佳木斯大學管理學課程團隊以馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論、有效教學理論、建構主義學習理論、各級政策文件為依據(jù)進行教學改革。以章為模塊、以節(jié)為單元挖掘拓展思政元素,以教學效果為導向設計內容與教學形式,以內容需要為前提確定思政元素融入時機,有機統(tǒng)一知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造,在理論水平、教學技能、知識儲備等方面提出不足及完善策略,力求全方位育人。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、潤物有格———依據(jù)與困惑
    (一)改革依據(jù)
        1．理論依據(jù)
        2．政策依據(jù)
    (二)改革困惑
        1．如何挖掘、拓展課程蘊含的思想政治元素
        2．如何科學設計課程思政內容與教學形式
        3．如何做到合理滲透與有機融合
        4．如何實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力與塑造價值的有機統(tǒng)一
二、格物致思———探索與釋惑
    (一)以章為模塊、以節(jié)為單元挖掘拓展思政元素
        1．中國高鐵“復興號”視頻片段案例
        2．歌曲《國家》案例
    (二)以教學效果為導向設計內容與教學形式
        1．電影《戰(zhàn)狼2》結尾片段案例
        2．“組織變革與組織文化”章節(jié)教學案例
    (三)以內容需要為前提確定思政元素融入時機
        1．改革開放時代背景下“萬科”名字的由來案例
        2．華為的海思、鴻蒙布局案例
    (四)有機統(tǒng)一知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造
三、思前慮后———經驗與完善
    (一)理論水平有限需提升
    (二)教學技能欠缺需增強
    (三)知識儲備不足需學習



本文編號：3887296