民辦院校的辦學(xué)性質(zhì)、生源特點(diǎn)和當(dāng)前面臨的問(wèn)題決定了民辦院校必須盡快完成轉(zhuǎn)型發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。SPOC+實(shí)體課堂的教學(xué)模式融合了在線課堂和實(shí)體課堂的優(yōu)勢(shì),改變了傳統(tǒng)的"以教師講解為主"的填鴨式教學(xué)模式向"以學(xué)生為主體+以教師為引導(dǎo)"的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)"管理信息系統(tǒng)"課程的對(duì)照教學(xué),驗(yàn)證了該種教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等方面具有一定效果,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等方面有顯著作用,值得廣大教育者深入研究和實(shí)踐。
【文章目錄】：
1 基于SPOC+實(shí)體課堂的混合式教學(xué)模式構(gòu)建
    1.1 課前階段
    1.2 課堂階段
    1.3 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段
2“管理信息系統(tǒng)”課程混合式教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果實(shí)證分析
    2.1“管理信息系統(tǒng)”課程簡(jiǎn)介
    2.2 SPOC平臺(tái)及資源建設(shè)情況
    2.3 SPOC+實(shí)體課堂混合式教學(xué)模式———以“管理信息系統(tǒng)”課程為例
    2.4 教學(xué)效果實(shí)證分析
3 教學(xué)反思
4 結(jié)語(yǔ)

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