【摘要】：從皮亞杰(Jean Piaget)的認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)來看,處于青春期的初中生的認(rèn)知發(fā)展水平恰好處在形式運(yùn)算階段,正是開始強(qiáng)調(diào)以自我為中心來看待這個(gè)世界以及不斷表達(dá)自我關(guān)注的階段,他們開始擺脫依靠具體事物進(jìn)行思考的束縛,開始挑戰(zhàn)以父母、老師等為代表的“權(quán)威”,逐漸矛盾頻起,情緒波動(dòng)便十分明顯,這種波動(dòng)的情緒狀態(tài)對(duì)其學(xué)業(yè)的影響就顯得尤為重要。但是日漸繁重的學(xué)習(xí)壓力、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍再加上家長對(duì)自己的子女過高的期待,長此以往,就會(huì)導(dǎo)致子女將學(xué)習(xí)視為家長為其布置的任務(wù),而失去了主觀動(dòng)能。當(dāng)代中學(xué)生每天將近十個(gè)小時(shí)都在學(xué)校內(nèi),人際交往也大多聚焦校園內(nèi)的老師和學(xué)生,加之學(xué)校適應(yīng)作為外部影響重要因素之一,良好的學(xué)校適應(yīng)能力也逐漸成為衡量一個(gè)中學(xué)生學(xué)業(yè)能力的指標(biāo)。那么,對(duì)于這一特殊而龐大的群體而言,他們對(duì)于情緒管理的能力對(duì)其學(xué)校適應(yīng)性的影響及相互作用的研究就顯得尤為重要。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料上看,學(xué)生的情緒管理質(zhì)量對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成績具有重要影響,因此,“情緒管理能力與學(xué)校適應(yīng)是一種什么樣的關(guān)系”這一論題還需要我們的進(jìn)一步探討與研究。本研究采取問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法對(duì)初中生情緒管理能力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行研究和分析,選用SPSS23.0軟件對(duì)回收問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行操作化處理及分析。研究結(jié)果表明:(1)初中生能夠較好地管理情緒,較好適應(yīng)學(xué)校環(huán)境;(2)家庭關(guān)系越和睦,初中生的情緒管理的能力越強(qiáng),學(xué)校適應(yīng)越好;(3)家庭年收入處于8-15萬的小康家庭水平的初中生情緒管理的水平更高,學(xué)校適應(yīng)更好;(4)對(duì)人際關(guān)系滿意的初中生情緒管理的能力更高,學(xué)校適應(yīng)得更好;(5)初中生情緒管理與學(xué)校適應(yīng)之間呈顯著性正相關(guān)關(guān)系,且情緒管理對(duì)學(xué)校適應(yīng)有顯著的正向預(yù)測作用,初中生的學(xué)校適應(yīng)跟隨情緒管理能力的提高而提高。通過初中生情緒管理能力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究表明,初中生的情緒管理能力的提升對(duì)學(xué)校適應(yīng)有正向的促進(jìn)作用,同時(shí)和睦的家庭關(guān)系有利于提升初中生的情緒管理能力,從而促進(jìn)初中生更好得適應(yīng)學(xué)校生活與學(xué)習(xí)。本研究對(duì)于提升初中生情緒管理能力,促進(jìn)初中獲得更好的學(xué)校適應(yīng)有重要作用。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2764434