本文選題：問題教學法 + 傳統(tǒng)教學法　； 參考：《黑龍江高教研究》2010年12期

【摘要】：基于問題的學習或譯為"問題教學法"(PBL)是一種問題導向的教學模式,能夠有效提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力和問題解決技能。文章將PBL模式引入到組織行為學(OB)課程教學中,將PBL實施過程分成問題識別、問題探究、解決方案、測量、結果展示和反思等六個步驟。實踐表明,在組織行為學教學中運用PBL模式提高了學生自主學習能力和學習熱情,取得了良好的教學效果。
[Abstract]:Problem-based learning (PBL) is a problem-oriented teaching model, which can effectively improve students' interest in learning and develop their autonomous learning ability and problem-solving skills. In this paper, the PBL model is introduced into the course of organizational behavior. The process of PBL implementation is divided into six steps: problem identification, problem exploration, solution, measurement, result presentation and reflection. The practice shows that the application of PBL mode in organizational behavior teaching has improved students' autonomous learning ability and enthusiasm and achieved good teaching results.
【作者單位】： 徐州工程學院管理學院;南京大學商學院;
【分類號】：C936

【共引文獻】

相關期刊論文 前1條

1 康蕾;;用實踐教學法改進《組織行為學》教學[J];文教資料;2006年02期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 張彩華;;在組織行為學教學中實施體驗式教學法的思考[J];高等農業(yè)教育;2006年03期

2 華洪珍;論情景模擬教學中教師的責任與角色定位[J];廣西教育學院學報;2004年05期

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本文編號：1971198