介紹了近幾年西方國家比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,結(jié)合"金融風險管理"課程的教學實踐,設(shè)計了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在"金融風險管理"課堂的教學實踐,作了分析和總結(jié)。認為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠提高"金融風險管理"課程的教學質(zhì)量,具有很好的實踐效果。

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圖１“金融風險管理”課程信用風險管理ＫＭＶ模型微視頻知識點邏輯組織２．信用風險管理ＫＭＶ模型預(yù)習學案內(nèi)容為：

主學習。教師在課堂上參與學生的討論，并解答學生的問題；課后教師對學生的學習情況進行總結(jié)，對不同的學生制定個性化的學習方案。②教學不受教學時數(shù)的約束［５］。傳統(tǒng)的教學一般是每節(jié)課４５分鐘，而翻轉(zhuǎn)課堂教學使學生在課堂外借助電腦，不僅學習教師預(yù)先發(fā)放的學習資料，還能根據(jù)教學的內(nèi)容和目標....

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