目的探討護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育在肝臟外科護(hù)生臨床帶教中的應(yīng)用價(jià)值。方法納入2016年1月—2017年2月本院80名肝臟外科護(hù)理教育護(hù)生以數(shù)字表法分組。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的護(hù)理教育方法,護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育組采用護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育法。比較兩組肝臟外科護(hù)理教育認(rèn)可度;帶教者對(duì)護(hù)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理一般認(rèn)知、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方式的考核評(píng)分值;護(hù)生對(duì)肝臟外科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的自我認(rèn)知評(píng)估、對(duì)教學(xué)方式提高自身護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的認(rèn)可度。結(jié)果理風(fēng)險(xiǎn)管理教育組肝臟外科護(hù)理教育認(rèn)可度高于傳統(tǒng)模式組,P<0.05;護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育組帶教者對(duì)護(hù)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理一般認(rèn)知、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方式的考核評(píng)分值高于傳統(tǒng)模式組,P <0.05;護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育組護(hù)生對(duì)肝臟外科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的自我認(rèn)知評(píng)估、對(duì)教學(xué)方式提高自身護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的認(rèn)可度高于傳統(tǒng)模式組,P <0.05。結(jié)論肝臟外科護(hù)理教育改革中護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理教育法的運(yùn)用效果確切,可提升護(hù)生的認(rèn)可度,提高護(hù)生對(duì)肝臟外科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組肝臟外科護(hù)理教育認(rèn)可度相比較
    2.2 兩組帶教者對(duì)護(hù)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理一般認(rèn)知、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方式的考核評(píng)分值相比較
    2.3 兩組護(hù)生對(duì)肝臟外科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的自我認(rèn)知評(píng)估、對(duì)教學(xué)方式提高自身護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的認(rèn)可度比較
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