目的探討整體護(hù)理教學(xué)結(jié)合風(fēng)險管理能力培養(yǎng)在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)應(yīng)用的效果。方法采用便利抽樣方法選取2016年6月至2017年12月度在心胸外科實(shí)習(xí)護(hù)生100名為研究對象,使用隨機(jī)數(shù)字表法分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組各50名。對照組按照實(shí)習(xí)大綱要求進(jìn)行帶教;實(shí)驗(yàn)組在原實(shí)習(xí)大綱基礎(chǔ)上,實(shí)施整體護(hù)理教學(xué)結(jié)合風(fēng)險管理能力培養(yǎng)。對比觀察兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題或風(fēng)險能力、上交護(hù)理計劃及各種評估報告的評分、理論和技能成績、主動服務(wù)情況及患者滿意度。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題或風(fēng)險率、上交護(hù)理計劃及各種評估報告的評分、理論知識、技能操作、主動服務(wù)能力、患者滿意度顯著優(yōu)于對照組（P<0.01,P<0.05）。結(jié)論以整體護(hù)理教學(xué)結(jié)合風(fēng)險管理能力培養(yǎng)的護(hù)理帶教模式提高了護(hù)生的綜合護(hù)理能力、護(hù)理風(fēng)險意識,保證了護(hù)理安全,提升了患者滿意度。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察評價指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生在病情觀察中護(hù)理問題或護(hù)理風(fēng)險的發(fā)現(xiàn)率高于對照組 (P<0.05) , 具有統(tǒng)計學(xué)意義 (如表1) 。
    2.2實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生上交護(hù)理計劃及各種風(fēng)險評估表的評分、�？评碚撝R考核和專業(yè)技能考核成績顯著高于對照組, 具有統(tǒng)計學(xué)意義 (如表2) 。
    2.3實(shí)驗(yàn)組調(diào)查住院病人對護(hù)生護(hù)理滿意度高于對照組, 兩組總體滿意率差異具有統(tǒng)計學(xué)意義 (如表3) 。
    2.4實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的主動服務(wù)能力高于對照組, 具有統(tǒng)計學(xué)意義 (如表4) 。
3 討論
    3.1 提高護(hù)生對護(hù)理風(fēng)險的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題或風(fēng)險的能力。
    3.2 提高護(hù)生的實(shí)習(xí)成績, 護(hù)士確實(shí)學(xué)到專業(yè)知識。
    3.3 提高患者對實(shí)習(xí)生護(hù)理工作的滿意度。
    3.4 提高護(hù)生的主動服務(wù)意識。
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]胸外科護(hù)理風(fēng)險管理引入行為科學(xué)管理的價值[J]. 何瑋,周勇清,陳偉焱.  中醫(yī)藥管理雜志. 2016(06)
[2]護(hù)理人員護(hù)理風(fēng)險管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀[J]. 吳瓊,李秋潔,洪素,張勤娥.  中國護(hù)理管理. 2014(08)

碩士論文
[1]臨床護(hù)士責(zé)任制整體護(hù)理思維認(rèn)知及行為習(xí)慣問卷的編制及應(yīng)用[D]. 鄧媛麗.山西醫(yī)科大學(xué) 2013



本文編號：3648582