發(fā)布時間：2016-09-15 20:33

  本文關鍵詞：中國林業(yè)生物安全風險評價與管理對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2013年

大連市中山區(qū)幼兒園發(fā)展性督導評估體系的建構

高原  

【摘要】：伴隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育需求的不斷升溫以及政府教育機構改革職能的轉(zhuǎn)變,內(nèi)涵發(fā)展正成為新一輪學前教育發(fā)展的主要方式,幼兒園進一步走上了依法辦園、自主發(fā)展的地位。傳統(tǒng)的以行政權威為特征的督導評估方式,顯然已經(jīng)不能與當前學前教育發(fā)展的階段特征和需求相適應。發(fā)展性督導評估以促進幼兒園自主發(fā)展為目的,正符合時代與幼兒園自身發(fā)展的需要。本論文根據(jù)發(fā)展性督導評估工作自身的特點和實際需要,結(jié)合大連市中山區(qū)幼兒園發(fā)展性督導評估的有關研究成果和實際做法,在調(diào)查的基礎上,對構建幼兒園發(fā)展性督導評估體系的有關問題進行探討和分析。 從對文獻資料分析可以看出,對幼兒園發(fā)展性督導評估研究大多停留在操作層面,系統(tǒng)的研究尚未進入。本研究以大連市中山區(qū)幼兒園實施發(fā)展性督導評估為例進行了深入研究。從中山區(qū)幼兒園基本情況及問題著手,設計了以“基礎性指標”和“發(fā)展性指標”為主要框架,包含規(guī)范性、重點指標、特色建設、自主發(fā)展四類指標體系；利用三年時間歷經(jīng)診斷規(guī)劃、運行指導、終結(jié)評價三個階段完成一次區(qū)域整體評估,構建了同質(zhì)評估和發(fā)展性評估相結(jié)合,隨機視導、專項視導與綜合視導相結(jié)合的督導評估模式,區(qū)域?qū)W前教育呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)資源增量明顯的良好發(fā)展態(tài)勢。該指標體系呈現(xiàn)出關注發(fā)展、指標、差異、需求的特點,但在工作程式的養(yǎng)成程度、社會評價、督導隊伍整體建設方面仍有待完善。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G619.2
【目錄】：

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