本文以建于1990年代的竹山小學(xué)為例,探討更新擴(kuò)建“風(fēng)雨操場—學(xué)生食堂”綜合樓的解決方案,主要從校園總體規(guī)劃的調(diào)整、建筑單體的分析及綠色技術(shù)的應(yīng)用等方面思考設(shè)計(jì)策略。通過相關(guān)資料的研讀,實(shí)際更新項(xiàng)目的案例調(diào)研及國內(nèi)外優(yōu)秀項(xiàng)目分析,嘗試歸納該類建筑的設(shè)計(jì)策略,并將研究成果應(yīng)用到南京市竹山小學(xué)“風(fēng)雨操場—學(xué)生食堂”綜合樓建筑設(shè)計(jì)中。在校園總體規(guī)劃更新調(diào)整中,本文以校園更新規(guī)劃空間結(jié)構(gòu)調(diào)整、風(fēng)雨操場與學(xué)生食堂布局特征及校園景觀環(huán)境提升為切入點(diǎn),通過對實(shí)例的解析及校園更新實(shí)際問題的思考得出校園更新總體規(guī)劃調(diào)整策略。筆者認(rèn)為,校園更新應(yīng)優(yōu)化校園的空間結(jié)構(gòu)、合理銜接新建風(fēng)雨操場及學(xué)生食堂項(xiàng)目與現(xiàn)狀教學(xué)樓空間的關(guān)系,利用現(xiàn)有校園景觀資源,延續(xù)師生的校園記憶。在綜合樓單體設(shè)計(jì)中,本文從空間、功能及流線等方面入手,通過實(shí)地調(diào)研及案例分析,嘗試探討中小學(xué)風(fēng)雨操場及學(xué)生食堂設(shè)計(jì)的技術(shù)路徑,總結(jié)出在校園更新背景下,建筑師應(yīng)從室內(nèi)外空間整合、復(fù)合的功能設(shè)置及簡潔明晰的流線組織等方面思考和設(shè)計(jì)風(fēng)雨操場及學(xué)生食堂。在綠色建筑技術(shù)運(yùn)用中,本文結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果,嘗試探討風(fēng)雨操場及學(xué)生食堂綠色建筑設(shè)計(jì)...

【文章頁數(shù)】：152 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1周崗學(xué)校室外地質(zhì)模型

等譯.南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，201圖2-1周崗學(xué)校室外地質(zhì)模型Figure2-1ExteriorgeologicalmodelofZhougangSchool（圖片來源：作者自攝）

圖2-2葡萄牙曼努埃爾一世中學(xué)擴(kuò)建過程

學(xué)生就餐困難的問題，江寧區(qū)教育局在現(xiàn)狀用地東北側(cè)新建學(xué)生食堂。2015年，江寧區(qū)教育局為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，在校園南側(cè)臨近主入口處建設(shè)行政及實(shí)驗(yàn)綜合樓，以達(dá)到義務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。谷里中心小學(xué)在未更新建設(shè)前校園空間結(jié)構(gòu)以教學(xué)區(qū)為中心組織校園空間，功能空間單一。更新建設(shè)中保留主要教....

圖2-3葡萄牙曼努埃爾一世中學(xué)模型

淋浴室和更衣室利用了場地的自然坡度，其位置的選擇和獨(dú)特的設(shè)計(jì)使之免受側(cè)風(fēng)和陽光直射的侵?jǐn)_（圖2-3）。曼努埃爾一世中學(xué)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，更新設(shè)計(jì)通過連廊、學(xué)生休閑區(qū)將現(xiàn)有建筑與擴(kuò)建建筑聯(lián)系為一個整體。校園最終形成了以教學(xué)區(qū)為核心，周邊設(shè)有輔助教學(xué)區(qū)及運(yùn)動區(qū)的三角....

圖2-4校園空間結(jié)構(gòu)模型

步將校園的教學(xué)功能騰挪和補(bǔ)充，完成個學(xué)校具體的特點(diǎn)做出具有特色的校園完成校園更新規(guī)劃。建筑師需對校園現(xiàn)圖2-4校園空間結(jié)構(gòu)模型Figure2-4Campusspatialstructuremodel（圖片來源：作者自繪）

本文編號：3960055