本文關(guān)鍵詞：基于大文化觀下的建筑藝術(shù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建筑學(xué)是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的綜合型社會類學(xué)科,建筑學(xué)受到社會思想潮流的影響。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,建筑師的工作形態(tài)和方式得以極大改變,但是其藝術(shù)價值取向始終不變。隨著我國改革開放步伐的不斷深入,建筑教育呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。尤其是西方先進教育理念和文化的涌入,對我國傳統(tǒng)的教育體系和藝術(shù)觀念造成一定的沖擊。隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,加之改革開放加速了中國走上國際舞臺的步伐,構(gòu)建一種大文化觀,以宏觀的角度和整體的理念去指導(dǎo)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)尤為重要。同時,我國的建筑教育正呈現(xiàn)出反思創(chuàng)新的局面,面對國外現(xiàn)代建筑藝術(shù)教育的先進理念,迫切需要構(gòu)建大文化觀背景下科學(xué)教育體系。本文首先闡述了大文化觀的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)之上剖析了我國建筑藝術(shù)教育面臨的沖擊,以及大關(guān)文化對建筑藝術(shù)教育的新訴求;其次,系統(tǒng)分析了我國近代高等院校建筑藝術(shù)教育體制和脈絡(luò),總結(jié)了缺乏科學(xué)體系給我國建筑藝術(shù)教育帶來的弊端;最后,筆者理論結(jié)合實際給出了大文化觀背景下建筑藝術(shù)教育的研究對策,并且認(rèn)為建筑夢是中國夢不可或缺的一部分,對于我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展有著特殊的含義。本文力求進一步深化大文化觀下的建筑藝術(shù)教育的學(xué)理思考,以促進建筑藝術(shù)教育的發(fā)展。作者總結(jié)了大文化觀下建筑藝術(shù)教育有益的原則和方向,有助于理解和完善大文化觀的重要意義。
【關(guān)鍵詞】：大文化觀 建筑藝術(shù)教育 審美能力 創(chuàng)新能力 教學(xué)體系
【學(xué)位授予單位】：吉林建筑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU-4;TU-80
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 課題背景12-15
• 1.1.1 選題的理論意義13-14
• 1.1.2 選題的現(xiàn)實意義14-15
• 1.2 目前研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 研究方法16-17
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 研究重點、難點與創(chuàng)新17-18
• 1.4.1 研究重點17-18
• 1.4.2 研究難點18
• 1.4.3 研究創(chuàng)新點18
• 1.5 本章小結(jié)18-19
• 第2章 大文化觀的理論探析19-32
• 2.1 大文化觀的審美19-22
• 2.1.1 大文化觀的解讀19-20
• 2.1.2 建筑的審美特征20
• 2.1.3 審美觀念的演變20-22
• 2.2 大文化觀的內(nèi)涵22-25
• 2.2.1 以人為本的文化22-23
• 2.2.2 跨學(xué)科和時空的文化23
• 2.2.3 科學(xué)理性的文化23
• 2.2.4 全球化視野下的民族文化23-24
• 2.2.5 多樣豐富的和諧文化24-25
• 2.3 建筑藝術(shù)教育內(nèi)容與效應(yīng)25-26
• 2.3.1 建筑藝術(shù)教育的內(nèi)容25
• 2.3.2 建筑藝術(shù)教育的效應(yīng)25-26
• 2.4 大文化觀下的建筑藝術(shù)教育面臨的沖擊26-28
• 2.4.1 當(dāng)代建筑藝術(shù)教育的發(fā)展27-28
• 2.4.2 建筑藝術(shù)教育手段的更新28
• 2.5 大文化觀對建筑藝術(shù)教育的新訴求28-31
• 2.5.1 建筑藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)28-29
• 2.5.2 建筑藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)29-31
• 2.6 本章小結(jié)31-32
• 第3章 我國建筑藝術(shù)教育分析32-46
• 3.1 我國建筑藝術(shù)教育的演變32-35
• 3.1.1 建筑藝術(shù)教育的萌芽32-33
• 3.1.2 建筑藝術(shù)教育的銳變33
• 3.1.3 現(xiàn)代建筑藝術(shù)教育體系33-35
• 3.2 建筑高校藝術(shù)課程分析35-42
• 3.2.1 建筑藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)36-37
• 3.2.2 建筑藝術(shù)教育課程設(shè)置37-41
• 3.2.3 藝術(shù)教育內(nèi)容41-42
• 3.3 中國建筑藝術(shù)教育弊端42-45
• 3.3.1 地域特色的喪失43-44
• 3.3.2 設(shè)計底蘊和思考能力的弱化44
• 3.3.3 語言能力與理論能力的喪失44
• 3.3.4 院校之間教學(xué)條件差距巨大44-45
• 3.3.5 缺乏對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的引導(dǎo)45
• 3.4 本章小結(jié)45-46
• 第4章 大文化觀下建筑藝術(shù)教育體系的優(yōu)化46-55
• 4.1 推進大文化觀的理論創(chuàng)新46-48
• 4.1.1 拓展大文化觀的視域46-47
• 4.1.2 豐富大文化觀的內(nèi)涵47-48
• 4.1.3 彰顯大文化觀的意義48
• 4.2 大文化觀下建筑藝術(shù)教育發(fā)展48-51
• 4.2.1 建筑藝術(shù)教育方法和觀念的更新49-50
• 4.2.2 改善建筑藝術(shù)教育環(huán)境50
• 4.2.3 整合不同體系的藝術(shù)資源50-51
• 4.3 踐行多元化教育模式51-54
• 4.3.1 創(chuàng)新型建筑藝術(shù)教育模式51-52
• 4.3.2 專業(yè)綜合型建筑藝術(shù)教育模式52-53
• 4.3.3 技術(shù)應(yīng)用型建筑藝術(shù)教育模式53-54
• 4.4 本章小結(jié)54-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻56-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61

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本文編號：333588