為了應(yīng)對近年來屢屢出現(xiàn)的青少年犯罪低齡化、虐童事件等家庭教育問題,2017年家庭教育進入了兩會議題,學(xué)界和實務(wù)界紛紛有人提出家庭教育亟待立法,但家庭教育作為比較私人領(lǐng)域的事情,是否應(yīng)該進行立法?其立法依據(jù)為何?如若進行立法應(yīng)如何立法?筆者擬通過公民基本權(quán)利義務(wù)理論對父母(監(jiān)護人)的家庭教育義務(wù)等進行分析研究,結(jié)合借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果,對家庭教育促進立法的制度建構(gòu)進行了仔細(xì)的分析和研究,具體內(nèi)容如下:第一部分是關(guān)于家庭教育促進立法的基礎(chǔ)理論,首先對家庭教育的基本概念進行了仔細(xì)的分析和研究,介紹了何為家庭教育,并對家庭教育促進立法這一概念進行了解析,分析了家庭教育促進立法的立法特點,強調(diào)家庭教育立法主要是對父母的家庭教育其促進作用還不是規(guī)制作用;其次介紹了我國家庭教育促進立法的現(xiàn)狀,主要是沒有專門性的法律規(guī)定,都是分散性立法,且家庭教育促進立法先行在地方展開,重慶、貴州兩省市率先頒布了相關(guān)條例。最后引出了家庭教育促進立法的核心問題——家庭教育權(quán)和國家教育權(quán)的沖突與分配,分析了其原因。第二部分是關(guān)于我國家庭教育促進立法的憲法基礎(chǔ)。從憲法文本出發(fā),首先,父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù),其中所...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一）研究綜述
        1、研究背景
        2、研究現(xiàn)狀
    （二）研究意義
        1、理論意義
        2、實踐意義
    （三）研究創(chuàng)新
一、家庭教育促進立法的基礎(chǔ)理論
    （一）家庭教育
    （二）家庭教育促進立法
    （三）我國家庭教育促進立法的現(xiàn)狀
        1、在基本法律和行政法規(guī)中有分散性立法
        2、地方性立法
    （四）家庭教育促進立法的核心問題：家庭教育權(quán)與國家教育權(quán)的沖突與平衡
        1、概念和性質(zhì)
        2、沖突和分配
        3、國家教育權(quán)的有限和有為
二、我國家庭教育促進立法的憲法基礎(chǔ)
    （一）父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)
    （二）公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)
    （三）兒童發(fā)展權(quán)
    （四）國家保護義務(wù)
三、國外家庭教育立法的比較與借鑒
    （一）立法宣示
        1、國際組織立法層面
        2、國家立法層面
    （二）法律制度建設(shè)
    （三）日本家庭教育立法及借鑒
        1、日本家庭教育立法的演進
        2、對我國的啟示和借鑒
四、我國家庭教育立法的核心內(nèi)容
    （一）確立家庭教育的立法地位與教育整體發(fā)展
    （二）明確國家、父母的義務(wù)
        1、國家的義務(wù)
        2、父母的義務(wù)
    （三）核心制度建構(gòu)
        1、推動親職教育
        2、規(guī)定主管機關(guān)，依法設(shè)立相應(yīng)層面家庭教育工作機構(gòu)
        3、確定具體的家庭教育實施項目
        4、堅持一般家庭與特殊家庭教育支援并重
五、結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3881097