和經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟目標持續(xù)完成相比，教育目標的實現(xiàn)相對滯后、教育質(zhì)量參差不齊、教育不公平現(xiàn)象逐漸也越來越明顯。這其中包括教育經(jīng)費投入不足、教育經(jīng)費分配不均、地區(qū)經(jīng)濟的影響、政策法規(guī)不合理以及社會家庭等諸多因素的影響。我國《憲法》規(guī)定了公民平等的受教育權(quán)，如何保障教育公平成為社會熱點話題。筆者發(fā)現(xiàn)教育不公平的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為教育資源分配不均，教育機會不均等等方面。造成教育不公平的原因也是多方面的主要有經(jīng)濟發(fā)展不均衡、政策執(zhí)行不到位、法規(guī)不合理以及其他因素等。為了更好的實現(xiàn)教育公平筆者通過發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，試圖找出解決問題的方式。筆者研究后認為通過衡教育資源，增加教育投入，改善投入分配模式，完善教育政策法規(guī)，加速發(fā)展經(jīng)濟等措施，可以有效的彌補教育不公平問題。 

【文章來源】：煙臺大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 教育不公平的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 教育資源分配不公平
        一、 地區(qū)間資源配置不均
        二、 教育經(jīng)費投入比例失衡
        三、 區(qū)域內(nèi)教育經(jīng)費分配不均
        四、 國家對高等教育和基礎(chǔ)教育投入比例嚴重失衡
    第二節(jié) 教育機會不平等
        一、 農(nóng)村地區(qū)教育機會偏少
        二、 西部地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機會偏低
        三、 各地錄取標準不等
        四、 同校學(xué)生間存在不平等教育現(xiàn)象
        五、 弱勢群體求學(xué)艱難
第二章 教育不公平的成因
    第一節(jié) 經(jīng)濟發(fā)展不均衡
        一、 地區(qū)間不均衡
        二、 城鄉(xiāng)不均衡
    第二節(jié) 政策、法規(guī)不合理
        一、 政策執(zhí)行不到位
        二、 法律缺陷
    第三節(jié) 社會因素的阻礙
        一、 重男輕女思想的阻礙
        二、 對教育公平重視程度不夠
        三、 宗教阻礙實現(xiàn)教育公平
第三章 教育不公平的解決
    第一節(jié) 均衡教育資源配置扭轉(zhuǎn)馬太效應(yīng)
        一、 吸引優(yōu)秀教師支教
        二、 城鄉(xiāng)教師輪崗制，提高鄉(xiāng)村學(xué)校質(zhì)量
        三、 加強基層教師培養(yǎng)
        四、 均衡地區(qū)內(nèi)部其他資源配置
    第二節(jié) 增加教育投入改善教育投入分配模式
        一、 增加教育投入
        二、 改善教育投入模式
        三、 發(fā)展特殊教育
    第三節(jié) 完善教育政策法規(guī)
        一、 對特貧地區(qū)學(xué)生給予適當補助
        二、 重新發(fā)放地區(qū)高考自主劃線特權(quán)
        三、 盡快落實異地高考方案
        四、 關(guān)注農(nóng)民工子女的受教育權(quán)
        五、 改變并加強教育建設(shè)考核
        六、 健全法規(guī)保障教育公平防止貪污腐敗
        七、 建立受教育權(quán)的法律救濟途徑
    第四節(jié) 加速發(fā)展經(jīng)濟縮小貧富差距
        一、 保持經(jīng)濟增長
        二、 縮小貧富差距
    第五節(jié) 發(fā)揮社會作用
        一、 重視教育公平
        二、 鼓勵社會團體關(guān)注弱勢地區(qū)和弱勢群體的教育問題
結(jié)束語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教育差距的中國陣痛[J]. 劉溜.  中國新聞周刊. 2005(28)
[3]聽障高中畢業(yè)生基礎(chǔ)知識水平的調(diào)查研究[J]. 麻一青,趙振江.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報. 2003(02)
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[5]論教育機會均等的理論結(jié)構(gòu)及基本特征[J]. 許鳳琴.  教育科學(xué). 2000(01)



本文編號：2972951