疫情期間各高校延期開學(xué),為確保"停課不停教、停課不停學(xué)"工作順利開展,利用網(wǎng)絡(luò)平臺線上教學(xué)成為大部分學(xué)校的首選。《經(jīng)濟(jì)法》碎片化學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要結(jié)合線上教學(xué)的特征,以微視頻為載體,突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過發(fā)布培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為內(nèi)容的教學(xué)資源來促進(jìn)該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有效與疫情結(jié)束開學(xué)后的線下教學(xué)相銜接。 

【文章來源】：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,23(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景分析
二、碎片化學(xué)習(xí)微資源內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)
    （一）建設(shè)目標(biāo)
    (二)建設(shè)內(nèi)容
三、疫情期間碎片化學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
    （一）學(xué)校行政、教學(xué)部門大力支持
    （二）教師積極應(yīng)對
    （三）學(xué)生主動(dòng)配合
四、疫情結(jié)束后碎片化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)整合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)教學(xué)整合策略研究[J]. 楊洪軍,徐娟娟,李萍.  教學(xué)與管理. 2019(15)
[2]微課支撐下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)管理類《經(jīng)濟(jì)法》課程中的應(yīng)用研究[J]. 聞雯,何有山.  高教學(xué)刊. 2017(12)
[3]移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂[J]. 王竹立.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(04)
[4]慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析[J]. 謝貴蘭.  教育科學(xué). 2015(05)
[5]微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J]. 謝永朋,徐巖.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(07)



本文編號：3301877